בת עמי, שירות לאומי

חיפוש שירות

	חיפוש שירות בבת עמי (תשע"ג)
	מקומות פנויים לשנה זו (תשע"ב)
	תחומי שירות
	תוכניות מיוחדות בבת עמי
	גרעיני בת-עמי
	שירות בחו"ל
	שירות לבנות חו"ל

תחומי שירות

גיל הרך מעונות	תאור מוסד	במעון מתנהלת פעילות טיפולית חמה, פעילות חינוכית בהתאם להתפתחות הילד, פעילות מוזיקלית ופעילות גופנית. התפקיד מתמקד בטיפול אישי בכל ילד, וכן עבודה קבוצתית בכל מעון צוות מסור של גננות ומטפלות בעלות הכשרה פדגוגית. גילאי הילדים 3 חודשים- 3 שנים, המחולקים לכיתות גן עפ"י הגיל. שעות העבודה הם 8:00-16:00 ולפעמים מ7:30 אך יש מקומות חריגים שמתחילים מאוחר יותר.
	תפקיד בת השרות	תפקיד בת השרות במעון דורש אחריות אך גם נותן סיפוק. בת השרות היא חלק בלתי נפרד מצוות המעון. ומשתתפת בכל הפעלות המעון בתחום החינוכי ובתחום הטיפולי . יצירות ומשחק עם הילדים, טיפול פיזי כגון החתלות והאכלה כשצריך (כמו כל חברי הצוות), סיפורים ועוד... בת השרות נהנית מהקשר האוהב עם הילדים ומלקיחת חלק בהתפתחות המדהימה ומהירה שלהם.
	האם יש דיור	כמעט ואין. מקומות חריגים עם דיור – הרצליה, כפר סבא, רעננה, מעטים בתל אביב, רמת גן, קיבוצים, ירושלים במסגרת התכנית של שילוב לימודים - אמונה (פרוט תחת פרויקטים)
	איפה בארץ	בכל הארץ כמעט, ישנם מקומות שאלה התקנים היחידים שלנו (מעלה אדומים, מודיעין וכו), אז שווה לבדוק בשטח. אשדוד, אשקלון, באר שבע, בית דגן, בית שמש, בקוע, בת ים, גבעת זאב, גבעתיים, גפן, הרצלייה, חדרה, חולון, חיפה, טבעון, יבנה, ירושלים, כפר יונה, כפר סבא, מבשרת ציון, מודיעין, מעלה אדומים, נס הרים, נס ציונה, נתניה, פתח תקווה, פסגת זאב, צפת, קריית ארבע, קריית גת, קריית מוצקין, קריית מלאכי, רחובות, רמלה, רמת השרון, רמת גן, רעננה, שוהם, שריגים, תל אביב.
	בעיות היכולות לעלות	יש להבהיר לבנות שזה כולל החלפתי חיתולים כמו שאר הצוות, לפעמים זה מרתיע בנות אז כדאי לוודא שישנה הבנה. ישנם מקומות בהם הבת ניידת בין הכיתות השונות, יש בנות שזה מתאים להן לגוון, ויש בנות שלוקחות את זה קשה, אז לבדוק לפני.
	סגנון בנות מתאימות	מתאים לבנות שרוצות להישאר קרוב לבית ומעוניינות בעבודה עם ילדים או תינוקות. לאור החוסר של בנות בתחום, בדרך כלל מוכנים לקחת בנות חלשות יחסית לתפקיד. כמו כן, אם יש ביקוש מוכנים לפתוח תוכניות מיוחדות לבנות אלה, כגון קורס איפור בחנוכה, קורס מטפלות... במידה ויש מישהי חלשה מאוד כדאי לבדוק קודם מול הרכזת אם יש לה אופציה למעון שיקלוט אותה, חלק מהמקומות מאוד תומכים ומתאימים לזה.
גיל הרך גנים	תאור מוסד	בגנים מתנהלת פעילות חינוכית מהנה, חמה ותומכת בהתאם להתפתחות הילד. ישנם חוגים, יצירות, משחק, מפגשים, סיפורים, שירים ואפילו לימודים. בגן לעומת המעון ישנו דגש על עבודה יותר קבוצתית, וכן עצמאות רבה יותר של הילדים. בכל גן צוות מסור של גננות וסייעות בעלות הכשרה פדגוגית. גילאי הילדים 3-6 שנים, ומחולקים לכיתות גן עפ"י הגיל. שעות העבודה הם 8:00-16:00 או עד 13:30. במקרה שמסיימים מוקדם יש השלמה במועדונית או חונכות אישית כדי להשלים את השעות. התאום מול הרכזת. המועדונית יכולה להיות באותו הגן, או אפילו מועדונית לגילאי ביס במקום אחר.
	תפקיד בת השרות	בת השרות בדרך כלל מגבה את הגננת. היא עובדת באופן פרטני עם הילדים בזמן פעילות ויצירה, בקבוצות קטנות (הקראת סיפור למשל) ולעיתים אף עובדת עם כל הקבוצה יחד. תפקיד הבת לקדם את הילדים במיומנויות שרוכשים בתקופה זו, להעניק המון חום ואהבה וליצור קשרים עם הילדים. תפקיד בת השרות חינוכי בעיקרו (לא עבודות ניקיון) אף שלעיתים תידרש לתת יד בעניינים טכניים שוטפים בגן כגון סידור, שטיפת כלים וכו'.
	האם יש דיור	ישנם גנים רבים עם דיור וגם כאלה ללא, יש לבדוק ספציפית למקום.
	איפה בארץ	בכל הארץ – יש בנס ציונה ריכוז גבוה של גנים פרטיים עם דיור ללא גרעין. בירושלים אין כמעט תקני גן רגיל עם דיור ללא גרעין – באר שבע, דימונה, הוד השרון, הרצלייה, ירושלים, מודיעין, נס ציונה, קריית אונו, קריית גת, שדמות דבורה, תל אביב, עין צורים, עם גרעין - ירושלים,
	בעיות היכולות לעלות	תפקיד מבוקש יחסית ולכן כדאי שהבנות המעוניינות תזדרזנה הרבה מהגנים הרגילים הם ללא דיור למורת רוחם של הבנות. ובשכונות בהם יש גרעינים תורניים הגנים בדרך כלל משוריינים להם, ולכן קשה לפעמים למצוא לבנות. עם זאת, תפקידים ללא דיור כמעט ולא ישוריינו לגרעינים
	סגנון בנות מתאימות	מתאים לבנות שאוהבות ובעלות גישה לילדים. בנות היכולות להפעיל אותם כקבוצה. המקומות עם הדיור יהיו יותר סלקטיביים מאלה בלי לגבי רמת הבנות. כמו כן, אם המקום בעל תקן פרטי ידקדקו יותר בדרישות
חינוך יסודי ותיכון	תאור מוסד	בית ספר יסודי, כיתות א-ו ולעיתים עד ח, תיכונים כיתות ז- י"ב. ישנם מעל 30 תלמידים בכיתה בבתי ספר הגדולים וכ20 בקטנים. מטרת בית הספר לקדם את התלמידים בתחום הלימודי והחינוכי דרך הוראה פרונטאלית ופעילויות. בכל כיתה ישנם גם ילדים המתאימים למסגרת קטנה יותר בשל לקויי למידה, הפרעות קשב וריכוז וכו', הזקוקים לעבודה במסגרת פרטנית יותר. הילדים כולם מאוד נהנים מהקשר עם בת השרות המהווה אמא, אחות גודלה ומדריכה(בתיכונים גם חברה).
	תפקיד בת השרות	התפקיד מתמקד בשלושה רבדים: א. עזרה פרטנית לילדים המתקשים בתחום הלימודי או התנהגותי הזקוקים לעבודה במסגרת שהמורה לא יכולה לתת, או הכנה לבגרויות (בתיכונים לבנים זה עיקר העבודה) ב. עזרה בארגון אירועים חברתיים כלל בית ספריים כגון מסיבות, או אירועים סביב מעגל השנה. ג. פרויקטים שנתיים כגון תוכנית בת מצווה, מועצת תלמידים ועוד. בתי ספר שונים שמים דגש אחר על כל אחד מהתחומים. לעיתים קרובות רמת יצירתיות הבת והראש הגדול שלה יהיו הגורמים למעורבותה בתחומים רבים יותר, ויאפשרו לה עבודה יותר משמעותית וחווייתית. בתיכונים ישנו רובד נוסף של יעוץ הכוונה וחברות, התלמידים נמצאים בשלבים מבלבלים בחייהם ונתקלים בהתמודדויות חדשות בהם בת השרות לוקחת חלק ועוזרת להם להתמודד.
	האם יש דיור	בדרך כלל יש, לפעמים חלק מהתקנים באותו מוסד יהיו עם וחלק בלי
	איפה בארץ	בכל הארץ. יש ריכוז גבוה של בתי ספר יסודיים חילוניים בתל אביב וגבעתיים עם אופציה לשילוב עם מדרשה וקבלת ליווי צמוד, אך לא חייב. יסודי עם גרעין – אופקים, אשקלון, באר שבע, בת ים, גדרה?, דימונה, חולון, יבנה, יהוד, ירושלים, מרחבים, נתיבות, נתניה, קריית גת, ראש העין, ראשון לציון, רמלה, רמת גן, שדרות, תל אביב יסודי בלי גרעין – אשקלון, באר טוביה, באר יעקב, באר שבע, בין דגן, בית הגדי, ברכיה, בת ים, גבעת עדה, גבעתיים, גדרה, גני תקוה, דימונה, הוד השרון, חדרה, ירושלים, כפר מימון, כפר סבא, עמק לוד, מעגלים, מרכז שפירא, נס ציונה, נתניה, עלומים, ערד, פתח תקוה, קריית אונו, קריית עקרון, רמת גן?, תל אביב תיכון עם גרעין – אופקים, אשקלון, באר שבע, בת ים, דימונה, חולון, יבנה, יהוד, ירושלים, נתיבות, נתניה, קריית גת, ראש העין, ראשון לציון, רמת גן, שדרות, תל אביב, תיכון בלי גרעין – אשדוד, בני ברק, בת ים, ירושלים, נתניה, עזתה, רחובות,
	בעיות היכולות לעלות	אם מדובר בעיר עם גרעין, בתי הספר והתיכונים יהיו משוריינים לגרעין בנות מצפות מהתפקיד להיות קל מאוד, מראש מחפשות חיים קלים, או בתיכונים שיהיו להם מעריצים. בנות שלא מרגישות שיתרמו מספיק בבי"ס רגיל. להסביר שבעצם מתעסקים עם הילדים שצריכים את העזרה ואולי אפילו לא מתאימים למסגרות רגילות, ושלא מקבלים מענה מהמורה או המוסד הנוכחי.
	סגנון בנות מתאימות	בנות שאוהבות ילדים בגילאים אלה, בנות שרוצות להשתלב במסגרת חינוכית פורמאלית. יכול להתאים לבנות בכל מיני רמות דתיות וערכיות לפי דרישות וציפיות בית הספר. בתיכונים יש לשים לב שלבת יש תעודה טובה יחסית כי בדרך כלל צריכה להעביר שיעורים פרטיים לקראת הבגרויות. כמו כן יש לשים לב לדגשים שהתיכון שם על התפקיד של בת השרות, ישנם מקומות הדורשים עזרה לימודית בלבד, או עזרה חברתית בלבד.
אולפנה פנימייה	תאור מוסד	חיי הערב של האולפנה. העובדים המקבילים הם בדרך כלל אם הבית, עובדת סוציאלית ומדריכות נוספות. אחר הצהריים חיי הפנימייה מלאים בערבים מיוחדים, פעילויות, יציאות, שחנ"שים וחברות. הפנימייה משמשת כבית שני לבנות בו מקבלות תמיכה, אהבה חברות.
	תפקיד בת השרות	עבודה חינוכית במסגרת לא פורמאלית לאחר שעות הלימודים. בת השרות מתחילה את עבודתה בסביבות השעה 12, עם זאת הבוקר משמש להכנת חומרים, ליווי של הבנות החולות והשקמה. בחלק מהמקומות יש תורנות השקמה וחולים כך שהשאר מקבלות בוקר חופשי. העבודה אחר הצהריים היא ליווי הבנות, העברת פעילויות חברתיות, קיום אירועים או ערבים שונים לבנות, שיחות אישיות אל תוך הלילה, ובעצם כל דבר שהבת צריכה. בת השרות היא מן אחות גדולה ואפילו אמא לפעמים. בת השרות בדרך כלל נשארת אחת לשבועיים בהתאם לשבתות של המוסד.
	האם יש דיור	הדיור בפנימייה בחדר למדריכות
	איפה בארץ	גבעת וושינגטון, כפר סבא, אבן שמואל, ערד, צפריה, קריית הרצוג
	בעיות היכולות לעלות	לשים לב שהתפקיד ממשיך לתוך הלילה ואין הרבה זמן חופשי. גם בבקרים החופשיים יש המון מה לעשות. לשים לב שהבנות מבינות שצריכות גם להעביר פעילויות ולדבר מול קבוצה. לא מספיק להתחבר אליהן.
	סגנון בנות מתאימות	בנות חברותיות, מנהיגות ברמה אישית גבוהה. בת שיכולה לעמוד מול קבוצה, יצירתית בארגון פעילויות אחראית וסמכותית.
אולפנה אקסטרנית	תאור מוסד	אולפנה דתית לבנות בכיתות ז-י"ב, ישנן מוסדות תורניים יותר ותורניים פחות. בדרך כלל יש מדריכה אחת לכל שכבת גיל, אך לפעמים יש שתי מדריכות לכל האולפנה, בדרך כלל תלוי בגודל. הרמה הדתית, חינוכית ולימודית יחסית גבוהה, וכן הרקע הסוציו אקונומי של הבנות בדרך כלל סביר פלוס. מוסדות אלה מאופיינים בפעילויות חברתיות חינוכיות מרובות.
	תפקיד בת השרות	בנות השרות לוקחות חלק נכבד בארגון הפעילויות החברתיות חינוכיות במקביל לצוות בית הספר. בת השרות יוצרת קשרים אישיים עם כל אחת מהבנות בשכבה, ועוברת איתן את התקופה המיוחדת של גיל ההתבגרות, ואתגרים איתן הן מתמודדות, וכן מעבירה להן כקבוצה פעילויות שונות. בת השרות גם עוזרת בתחום הלימודי לתלמידות המתקשות.
	האם יש דיור	בדרך כלל יש
	איפה בארץ	אולפנות דוסיות - בת ים, דימונה (גרעין), חיפה, ירושלים, שדות נגב, פחות דוסיות - באר שבע (גרעין), נתיבות (גרעין), ערד, קריית עקרון, קריית הרצוג
	בעיות היכולות לעלות	אולפנות אוהבות לקבל בנות אולפנה ולכן יכול להיות בעיה לבנות טובות מהמקיפים. יש מקומות הדורשות בגרות גבוהה.
	סגנון בנות מתאימות	אולפניסטיות עם ראש גדול ויצירתיות, בנות היכולות להנהיג ולהתחבר עם קבוצת גיל זו. בת שיכולה לדבר מול קבוצה ולהחזיק קבוצה. בנות עם רמת לימודים טובה בתיכון
כפר נוער	תאור מוסד	תיכון עם פנימייה שאליו מגיע נוער שנפלט ממסגרות אחרות. רוב הנוער שם בא מרקע סוציו אקונומי נמוך, וחלק מכובד מהעדה האתיופית. המוסד הוא בדרך כלל מעורב, בנים ובנות. כפר הנוער מספק לתלמידים בית נוסף, יש כאלה שאין להם לאן לחזור. הם מקבלים תמיכה מרובה ומנסים להקנות להם כמה שיותר כלים לקראת החיים שמחוץ לכפר. שעות העבודה הם בערך מהשעה בצהרים 12 עד הלילה.
	תפקיד בת השרות	עבודה חינוכית במסגרת לא פורמאלית לאחר שעות הלימודים. בת השרות מתחילה את עבודתה בסביבות השעה 12 עם זאת הבוקר משמש להכנת חומרים, ליווי של הבנות החולות והשקמה. בחלק מהמקומות יש תורנות השכמה וחולים כך שהשאר מקבלות בוקר חופשי. העבודה אחר הצהריים היא ליווי הקבוצה, העברת פעילויות חברתיות, קיום אירועים או ערבים שונים, שיחות אישיות אל תוך הלילה, ובעצם כל דבר שיצטרכו. בת השרות היא מן אחות גדולה ואפילו אמא לפעמים. חלק גדול מהעבודה הוא יצירת קבוצה מגובשת וטובה ומהווה השפעה חיובית ותומכת לחבריה,הבת שרות עוברת עם התלמידים תקופות והתמודדויות מורכבות בחייהם הפרטיים ומנסה לעזור להם להתמודד בצורה הטובה ביותר תוך כדי תמיכה, הכלה והקשבה מרובה.
	האם יש דיור	הדיור בפנימייה
	איפה בארץ	חולון, מבשרת ציון, נתניה, סעד, פרדס חנה, פתח תקווה
	בעיות היכולות לעלות	זהו תפקיד קשה, הדורש השקעה מרובה בזמן ואנרגיות ובדרך כלל לוקח זמן עד שמקבלים את אמונם של הילדים ומתחילים לראות תוצאות. ישנם התמודדויות מורכבות עם הקבוצה כתוצאה מהרקע של הנוער. יש לקחת בחשבון שיש מעט זמן חופשי, התפקיד כולל שיחות אל תוך הלילה ושבתות מרובות. מיונים ארוכים מרובים ומעיקים, ותחרות רבה בין הבנות. לא כדאי לתת לבנות ללכת על זה סתם. בעיה מצד הבנות, שיש נהירה לתחום ללא הצדקה, ולא תמיד מתאים לבנות שמעוניינות, לשים לב.
	סגנון בנות מתאימות	בגלל ההתמודדויות המורכבות צריך בת עם חוסן נפשי, בת מנהיגה וסוחפת בכדי ליצור את הקשר ולהנהיג את הקבוצה, בת אסרטיבית שיודעת להציב גבולות ברורים במהלך הניסיונות החוזרות בהם ינסו אותה התלמידים, והכי חשוב לב רחב, יכולת הכלת השונה, אמפטיה, הקשבה ורוך. (חלק מהתכונות חשובות יותר בשביל להתקבל מאשר בשביל התפקיד).
בית ילד משפחתון	תאור מוסד	משפחתון-זוג הורים עם ילדיהם ועוד בערך שבעה ילדים שהוצאו מביתם על ידי שירותי הרווחה. הורי הבית מגדלים ומטפלים בכל ילד עם חום ואהבה, הילדים הולכים לבית הספר הקרוב, משתתפים בחוגים, פעילים בתנועות הנוער ובמסגרות חברתיות דומות, ואינם שונים מילדים אחרים בני גילם בשכונה. בנוסף לטיפול המסור של הורי הבית, משקיעים בילדים ובהתפתחותם את המיטב: טיפולים פסיכולוגים ואחרים לפי הצורך, שיעורים פרטיים לסגירת פערים, חוגים שונים ופתרונות ייחודיים לכל ילד, בהתאם לצרכיו ולנטיותיו האישיות. בצד ההשקעה המרובה בילדים, מתקיימת עבודה טיפולית משמעותית עם ההורים הביולוגיים של הילדים החוסים, על מנת לאפשר את חזרת הילד לבית משוקם. הדגש הוא על מסגרת טיפולית מכילה, מעניקה ומטפחת גם את הילדים וגם את ההורים בממד של מיומנויות הוריות וגם בממד של קשר הורה ילד.
	תפקיד בת השרות	שעות העבודה הן בערך מ 12 בצהריים עד 10 בערב, או עד שהילדים הולכים לישון. בת השרות הינה יד ימינם של הזוג, אחות גדולה, ותפקידיה מגוונים. משמשת כאחות גדולה, עזרה בטיפול הפיזי בילדים, עזרה בשעורי בית, משחקים ופעילויות חברתיות עם הילדים, גיבוי ביציאות עם הילדים החוצה, עזרה בתפקוד הבית – ארוחות, קיפול כביסה אם צריך וכו. עבודה מול ילדים ספציפיים על-פי הדרכת עובדת סוציאלית של המסגרת.
	האם יש דיור	כאשר מדובר במוסד דתי הדיור הוא בדרך כלל במסגרת המוסד, ואם המוסד חילוני הדיור הוא בדירה נפרדת לגמרי. מוסדות בשם אור שלום הם חילוניים תמיד, ובשם אמי"ת הם דתיים. מעבר לזה צריך לבדוק כל מקרה לגופו.
מרכז חרום	תאור מוסד	מרכז החירום משמש מקלט לילדים בסיכון שהוצאו מהבית בצו בית משפט מעכשיו לעכשיו, בגלל התעללויות שונות שעברו בביתם. ניידת משטרה מעבירה אותם למרכז החירום לעיתים רק עם הבגדים שעל גופם!. במרכז נווה מיכאל פרדס חנה לדוגמה 15 ילדים בגילאי 5-14 שנים. הילדים שוהים במרכז מספר חודשים, במהלכם הם עוברים טיפול ראשוני, אבחון רגשי מקיף, ובעיקר חווים שמירה, הגנה והמון חום ואהבה לאחר הטראומה אותה עברו. מצב זה מצריך אותנו לספק לילדים את כל צרכיהם כולל צרכים בסיסיים כגון: ביגוד, מזון, לימודים, היגיינה ופעילויות העשרה וכיף. בנות השרות מתפקדות כחלק מצוות ההדרכה ומגישות עזרה לימודית ורגשית.
	תפקיד בת השרות	העבודה היא במשמרות. המרכז כל הזמן פעיל וכל הזמן יכול לקלוט ילדים, גם באמצע הלילה. בת השרות היא מדריכה במקלט כחלק שווה בצוות וקשורה לכל הפעילות בזמן המשמרת. העבודה כוללת, טיפול כולל בילדים שהוצאו מבתיהם לתקופת מעבר עד שימצא פתרון קבוע. בת השרות קולטת את הילדים ועושה הכל כדי לתת לילדים קצת תמיכה ויציבות בתקופה קשה זו.
	האם יש דיור	הרוב עם דיור, ללא דיור – תל אביב אל"י, באר שבע מכון סאמט
	איפה בארץ	תל אביב, קרית אתא, פרדס חנה, באר שבע, בית שמש, ירושלים, (נמצא בקטגוריה של רווחה)
	בעיות היכולות לעלות	דרישות – יש מקומות שרוצים רק בנות שנה שנייה (למשל אלי), ויש שרוצים מחויבות לשנתיים (קרית אתא). עבודה קשה מאוד מבחינה רגשית !!!!
	סגנון בנות מתאימות	בנות עם בשלות רגשית, יעזור אם יש להן רקע עם האוכלוסייה הזו משנת השרות הראשונה למשל. בנות עם הרבה סבלנות ואהבה, וכמובן חוסן נפשי.
מקלט נשים מוכות	תאור מוסד	המקלט מהווה כתובת אליו יכולות לפנות נשים מוכות וילדיהן בכדי לקבל הגנה פיזית ונפשית וטיפול בכל צרכיהם. ייעודו של המקלט הוא סיוע בהחלמתם של הנשים והילדים מהטראומה הממושכת אותה חוו, והכנת הנשים לחיים ללא אלימות מחוץ למקלט. כל זאת באמצעות עבודה על שינוי ביחסי הכוח, הגברת עצמאותן של הנשים, העצמת כישוריהן, ביטחונן העצמי והאמון שלהן בעצמן. הנשים מקבלות הכוונה או טיפול בתחומים רלוונטיים שונים: התחום הרגשי, התחום הכלכלי-תעסוקתי, תחום גידול הילדים והאימהות, תחום התקשורת הבין-אישית ותחום המגעים עם מוסדות, ארגונים וספקי שירותים בקהילה.
	תפקיד בת השרות	בת השרות נכנסת לתמונה בטיפול בילדים אלה שכרגע איבדו את כל מה שמוכר להם. בבקרים יש לדאוג לילדים הקטנים שעוד לא הגיעו לגיל המתאים להשתלבות במוסדות החינוך, וכן לילדים חדשים שעוד לא הספיקו להשתלב במוסדות המקומיים. התפקיד מאוד לא פשוט בגלל המצב הרגיש בו נמצאים הילדים, האימהות הנמצאות איתם והטראומה אותה חוו. אחר הצהריים חוזרים הילדים שהיו במוסדות, ומהווה הזדמנות להפעיל אותם ולעשות להם קצת אור וכייף ולהשכיח מעט מסבלם. מטרת הבת שרות בעצם לתת לילדים אלה קצת יציבות, תמיכה, פניות רגשית וכל מה שאפשר
	האם יש דיור	לא
	איפה בארץ
	בעיות היכולות לעלות	דרישות – יש מקומות שרוצים רק בנות שנה שנייה עבודה קשה מאוד מחינה רגשית!!!!! העובדה שהילדים נמצאים עם האמהות המרוסקות יכול להקשות על תפקיד הבת כדמות סמכותית נוספת.
	סגנון בנות מתאימות	בנות עם בשלות רגשית, יעזור אם יש להן רקע עם האוכלוסייה הזו משנת השרות הראשונה למשל. בנות עם הרבה סלבנות ואהבה, וכמובן חוסן נפשי.
מפתן	תאור מוסד	מסגרת חינוכית-טיפולית-שיקומית חילונית לנוער בסיכון. רוב החניכים מגיעים ממשפחות מצוקה ומועדים לעבריינות. המסגרת משלבת לימודים עיוניים ומקצועיים כגון חשמל, תכשיטנות, קונדיטוריה. בחלק מהמקומות לכל תלמיד יש תוכנית אישית שמטרתה להביא את הנער למיצוי מקסימאלי של יכולתו. במסגרת כ- 80 תלמידים. חלק מהמוסדות מעורבים וחלקם לבנים בלבד.
	תפקיד בת השרות	תפקיד בנות השירות: עזרה לימודית, קשר אישי עם החניכים וארגון פעילויות חברתיות. מוסדות שונים שמים דגש שונה על חלקי התפקיד. הרבה מהמוסדות מצפים מהבנות בעיקר לעזרה לימודית
	האם יש דיור	בדרך כלל
	איפה בארץ	כפר סבא(תקן מדרשה), ראש העין (גרעין), יבנה (גרעין), תל אביב (אחד עם גרעין),
	בעיות היכולות לעלות	לשים לב שמדובר באוכלוסיה קשה, בחלקם עבריינים צעירים. רוב המפתנים משוריינים לגרעינים תורניים.
	סגנון בנות מתאימות	נדרשות בנות אסרטיביות עם יכולת להציב גבולות ועדיף ברמה דתית גבוהה. בנות חזקות עם יכולת התמודדות עם נוער שוליים ועם הרצון לקדם אותם.
חינוך מיוחד קל	תאור מוסד	חינוך מיוחד קל מורכב ממספר תחומים שהמיוחד בהם הוא שמצד אחד המוסד מוגדר כמסגרת מיוחדת ולכן הכיתות הן קטנות (7-15 ילדים) וכן יש יותר צוות בגן. כמו כן התפקיד בדרך כלל נותן לבנות תחושה של עקב תחושת השליחות המיוחדת. עם זאת הליקויים הם לא מרתיעים ולכן קל יותר לבת השרות להתמודד איתם. דוגמאות לתחומים אלה – ליקויי שפה - בדרך כלל יופיע בגנים, העבודה כוללת תרגילים עם קלינאית תקשורת ודגש על הקניית שפה. הלקות יכולה לנבוע מליקויי שמיעה, דו לשוניות, או התפתחות מאוחרת בתחום (ועוד). ליקוי קליל במיוחד. מעוכבי התפתחות - עיכוב התפתחותי הווה אומר אי התאמה בין גיל הילד לשלב ההתפתחותי המקובל. טיפול: עידוד גירויים, טיפולים פארא-רפואים שונים ליקויי למידה +הפרעות התנהגות+הפרעות קשב וריכוז – יכולים להוביל אחר לשני, והרבה פעמים מופיעים יחד אצל אותו הילד, או באותו המוסד. מופיע בגנים, בתי ספר יסודיים ותיכונים. במוסדות אלה הילדים יותר תוססים. הדגש הוא על עבודה פרטנית באווירה רגועה, התמודדות עם התפרצויות זעם, ללמד את הילדים שליטה וריסון עצמי, וכן עבודה חברתית מגוונת. מוסדות אלה בדרך כלל שמים דגש על הפעלות אקטיביות יחסית. הילדים נראים נורמאלים לחלוטין. בכל בית ספר רגיל יש ילדים כאלה המשולבים בכיתות הרגילות.
	תפקיד בת השרות	עבודה פרטנית עם הילדים, עבודה בקבוצות קטנות בתחומים הקוגניטיביים, עזרה בכיתות בתחום ההתנהגותי, וכן עזרה באירועים כלל מוסדיים (אם זה בגן או בבית ספר). חשוב לדעת שילדים מקבוצת ההפרעות התנהגות במיוחד, זקוקים לחום , אהבה ותמיכה בכדי להחזיר להם את האמון בעצמם ובמצבים חברתיים. ילדים אלה רגילים להידחות על ידי החברה ולכן חשוב פן הקבלה. עבודה מאתגרת ומספקת. ישנם מוסדות בהם תפקיד בת השרות לעזור לשלב ילדים אלה במסגרת רגילה.
	האם יש דיור	בדרך כלל, אבל כל מקרה לגופו
	איפה בארץ	שפה: גן– יבנה (גר.), יהוד(גר), נתניה, תל אביב, גני תקווה, רמת גן, מעוכבי התפתחות: גן - אופקים (גר.), באר שבע (גר.), שוהם, באר שבע, פתח תקווה, תל אביב, קריית גת, רמלה (גר), ליקויי למידה +התנהגות + קשב וריכוז: גן – באר שבע (גר), דימונה (גר), קריית עקרון, ראשון לציון (גר?), תל אביב, נתניה, רמלה (גר), רמת גן, בי"ס – אשדוד, נס ציונה (א-יב), ראשון לציון (תיכון, גר?), רמת גן, תל אביב.
	בעיות היכולות לעלות	הרבה ממוסדות אלה שמורים לגרעינים התורניים. בהתחלה קשה למכור את התקנים כי בנות לא רוצות לשמוע על חינוך מיוחד, חשוב להדגיש שזה משהו אחר ושונה, ושזה לא מרתיע אך מספק. בסוף התקופה יש מחסור במוסדות אלה, אז שהבנות יזדרזו. חשוב לשים לב באתר התחומים השונים מופיעים בנפרד למרות שבמוסדות לעיתים רבות מופיעים יחד, ולכן צריך לחפש תחת כל הכותרות האלה כדי לאתר את המוסדות המבוקשים.
	סגנון בנות מתאימות	בת המעוניינת לעבוד עם ילדים, בעלת סבלנות ורוצה אתגר. יכול גם להתאים לבנות שטוענות שלא מעוניינות בחינוך מיוחד אלה רק בחינוך רגיל. כדאי תמיד להציג את התחום גם למי שלא שואלת.
חינוך מיוחד אוטיסטים	תאור מוסד	תחום ברמה בינונית, בין חנ"מ קל לקשה יותר. תסמינים מרכזים:העדר קשר עם בני גיל בהתאם לרמת ההתפתחות, העדר יוזמה לשיתוף הזולת, קושי בהדדיות רגשית וחברתית, לא משתתף במשחק חברתי, איחור בהתחלת דיבור,התנגדות לשינוי, תנועות חוזרות של חלקי גוף. שיטות טיפול מגוונות- המטרה לימוד הפעילות היומיומית, טיפול אישי. ניתן לעבוד בתחום עם גילאים שונים. כאשר עובדים בגנים הילדים לא מרתיעים, מה שמיחד אותם זה רמת תקשורת לקויה (יש כאלה שמדברים וכאלה שלא), פחות קשר עין וצורות תקשורת נוספות. ככול שהגיל עולה כך התפקיד נהיה מרתיע יותר. ישנם מסגרות של מבוגרים במרכזי תעסוקה בהם יוצרים. פה האנשים נראים פחות "נורמאלים" והתנועות האובססיביות יותר מורגשות.
	תפקיד בת השרות	בגנים העבודה היא בעיקר פרטנית עם הילדים בתחום הקוגניטיבי וכן לימוד התנהגות חברתית מתאימה.ישנם פרויקטים כגון אלוטף בהם עובדים בשיטה התנהגותית ומקדמים את הילדים צעד אחר צעד. (ניתן לראות את השיפור בעין). ישנם מוסדות בהם משלבים את הילדים האוטיסטים בכיתות רגילות או בכיתות מיוחדות בתוך המוסד. כאן בת השרות מלווה את הילדים ועוזרת להם להשתלב תוך עבודה פרטנית עם הילדים. אצל המבוגרים בת השרות מלווה את החניכים בסדנאות עבודה ובשעות הפנאי, בארוחות וכו.
	האם יש דיור	כמעט תמיד. גם אם כתוב שאין, קשה למצוא בנות למוסדות של המבוגרים במיוחד ולכן הרבה פעמים מוכנים לבוא לקראת הבת ולתת דיור
	איפה בארץ	גן – באר שבע, דימונה, הוד השרון, חולון, יבנה, ירושלים, כפר סבא, ראש העין, ראשון לציון, תל אביב, גבעתיים, רמלה, רמת גן, אלוטף – באר שבע, הרצליה, חולון, כפר סבא, נתניה, פתח תקווה, צריפין, ראשון, רחובות, רמת השרון, תל אביב. בי"ס – ירושלים, כפר סבא, פתח תקווה, ראש העין, תל אביב, כפר הירוק, רמלה, מבוגרים – חולון, ירושלים, כרמיאל, ראשון לציון, עין שמר, באר שבע, בת ים, נס ציונה, פרדס חנה,
	בעיות היכולות לעלות	בנות נרתעות מהתחום ולכן לא רוצות לבדוק. חשוב להסביר שהילדים בכלל לא מרתיעים, הבעיה היא תקשורתית וזהו. לראות את זה כרצף אחד עם החנמ קל. אצל המבוגרים כמעט ואי אפשר למצוא בנות
	בנות מתאימות	בדרך כלל בנות המעוניינות בחינוך מיוחד, או שרוצות משהו מעבר לחינוך הרגיל. חשוב שהשפה של הבת תהיה טובה בגלל שמלמדים את הילדים לדבר. וכן באלוטף בררניים יותר לגבי איכות הבנות. אצל המבוגרים ישנו מיון טבעי, בת שבאה ורוצה להישאר גם תתקבל.
חינוך מיוחד נכויות	תאור מוסד	ישנם נכויות מסוגים שוני: עוורים, חרשים ונכויות מוטוריות. יש לשים לב, ישנם מוסדות בהם הנכות היא ספציפית ואז ההתמקדות המוסד תהיה באותו תחום, כלומר שפת הסימנים, או ריפוי בעיסוק, אך יש מקומות בהם ישנו שילוב של מספר נכויות או נכות +רמת פיגור כלשהי. חרשים – ישנה עבודה בגנים, בתי ספר, וכן תפקידים של מתן שרות בתחום המשרדי והרמת פרויקטים משותפים עמם (נא לגעת בתל אביב). לא כל המקומות עובדים עם השיטה של שפת הסימנים ולכן יש לשים לב, השפה מושכת את הבנות. עיוורים – עבודה בעיקר בגנים ובתי ספר, בדרך כלל יש לתלמידים לקות נוספת במוסדות אלה. נכויות – ישנם מוסדות לכל הגילאים, מגן ועד הוסטלים של נוער ומבוגרים. במוסדות אלה נדרשת הרבה עבודה פיזית (הרמות ותרגילים) ואף עזרה סיעודית בהתאם לרמת הנכות. כאשר עובדים עם ילדים קטנים יותר קל גם מבחינה פיזית (שוקלים פחות) והם גם כמעט ולא מרתיעים. הילדים מאוד חמודים ועוסקים בקידומם בתחום המוטורי, ותחומים נוספים הזקוקים לטיפוח. במוסדות משולבים כל המקצועות הפרא-רפואיים. תפקיד מאוד מספק. שיתוק מוחין באופן ספציפי - ליקויים בהתפתחות התנועה והיציבה המיוחסת להפרעה המופיעה במוח המתפתח אצל התינוק וגורמת למגבלות. לליקויים המוטורים בד"כ מתלוות גם הפרעות חושיות, קוגניטיביות, תקשורתיות, התנהגותיות. ילדים אלו יתקשו בתפקודי הגוף השונים, ליקויי שפה, ליקויי למידה, פיגור שכלי. לקות זו אינה ניתנת לריפוי ולכן הטיפול הינו כוללני, מניעת ליקויים משנים התערבות לצורך הגברת התפקוד.
	תפקיד בת השרות	במוסדות החינוכיים תפקיד בת השרות מתמקד בנוסף לקידום התפתחותי, לימודי וחברתי של הילדים כבכל מוסדות החינוך, גם בעבודה על אותה נכות. אם מדובר בחרשים, בת השרות תלמד ותלמד את שפת הסימנים (אם נעזרים בו באותו מוסד), תעבוד יחד עם קלינאית התקשורת על שפה ושיטת תקשורת שונים. כאשר מדובר בנכויות מוטוריות ישנן הרבה תרגילים עליהם עובדים עם הילדים במהלך ריפוי ועיסוק וכן בזמן הפנוי של הילדים (אימון). בת השרות היא בהחלט חלק מהצוות ולוקחת חלק פעיל בקידום הילדים
	האם יש דיור	בדרך כלל
	איפה בארץ	חרשים - באר שבע(גן) , יהוד (חט"ב), ירושלים (גן), תל אביב (גן, בי"ס, משרדי), ראשון לציון (גן), עיוורים – ירושלים (גן, הוסטל) נכים – ירושלים (גן, ביס), ראשון (ביס), חולון (ביס) תן השומר (הגן האבחוני) שתוק מוחין – באר שבע (גן), חולון(גן), ירושלים (גן, בי"ס, דירת אימון), פתח תקווה (גן), ראשון לציון (גן, בי"ס).
	בעיות היכולות לעלות	חרשים – יש ביקוש רב ולכן קשה להתקבל, במיוחד למוסדות של שמע, חשוב לשלוח את הטפסים בזמן בירושלים יש לשים לב שיש גם יהודים וגם עברים בגן ולכן זה מרתיע נכים – הרבה בנות נרתעות, חשוב להרגיע את הבנות במיוחד כאשר מדובר בגנים, הילדים חמודים ונעימים וכדאי לראות. כמו כן יש לשים לב שזו עבודה מתישה פיזית. הבנות מפעילות את השרירים.
	בנות מתאימות	לחרשים – יש צורך בשפה מאוד ברורה, מאוד בררניים בשאר המוסדות, כל בת עם נטייה, שלא נרתעת מחינוך מיוחד ומוכנה לקבל את השונה
חינוך מיוחד פיגור	תאור מוסד	הפיגור מופיע ברמות שונות ובגילאים שונים. פיגור קל – יכולים להגיע לרמת אינטליגנציה של ביס יסודי פיגור קשה – יכולים להגיע לרמת תפקוד ואינטליגנציה של מעון עד גן (חלוקה גסה) ככול שהגיל צעיר יותר כך הפער קטן יותר בין אוכלוסיית המפגרים לאוכלוסיה הממוצעת. ישנם גנים של פיגור בכל הרמות, בהם הילדים מקבלים טיפול מסור של גננות ואנשי מקצוע, וכן מנסים לפתח אותם עד כמה שאפשר. בבתי ספר עובדים גם על הרמה והיכולות הקוגניטיביות, וגם על פיתוח מיומנויות שונים שיאפשרו להם עצמאות עד כמה שאפשר. בדרך כלל נמצאים במוסדות החינוך עד גיל 21!. חשוב לשים לב שהחלוקה לכיתות, ואפילו בגנים הרבה פעמים תלויה ברמת אינטליגנציה ולא בגיל. המבוגרים נמצאים בהוסטלים בתנאי פנימייה בהם מלמדים אותם איך לנהל חיים עצמאיים (עבודה קשה מאוד), וביום במרכזי תעסוקה בו עושים עבודות יצור פשוטות כגון סבונים וכו, (עבודה נעימה ורגועה יחסית). "היתרון" של פיגור על אוטיסטים, במיוחד במבוגרים יותר, היא שהם מתקשרים וניתן ליצור עמם יחסים ולקבל מהם חזרה חום ואהבה באופן מובהק. כמו כן לא אופייני להם התנהגויות חריגות. בפועל לאנשים עם פיגור רמת אינטליגנציה נמוכה מזו של האוטיסטים אך בפועל הם יכולים להתנהל בעולם באופן עצמאי הרבה יותר.
	תפקיד בת השרות	בגנים ובבתי הספר העבודה היא בעיקר פרטנית עם הילדים בתחום הקוגניטיבי וכן לימוד התנהגות חברתית מתאימה. במרכזי התעסוקה בת השרות מלווה את החניכים בסדנאות העבודה השונות וכן אחראית עליהם ומסייעת להם בהפסקות. ישנה גם עבודה סיעודית בהתאם לרמת התפקוד. בהוסטלים בת השרות ישנה שם לסירוגין עם החניכים ועוזרת להם בתפקוד היומיומי הפשוט + עזרה סיעודית כשצריך. המטרה היא לקדם אותם עד כמה שאפשר וכן להכין אותם לעצמאות המרבית.
	האם יש דיור	כמעט תמיד, ואם לא שווה לברר, כשאין מספיק בנות מוכנים לפתוח דיור.
	איפה בארץ	פיגור קל: גן – אשדוד, פיגור בינוני +: גן – באר שבע, קריית אתא, קריית גת, מבוגרים – בת ים, כפר סבא, קריית אתא, רעננה, תל אביב, נתניה,
	בעיות היכולות לעלות	רתיעה של בנות. חשוב להדגיש שזו עבודה רגועה יחסית בכל הגילאים, ושהם מתקשרים ומעניקים חום ואהבה. בנות גם נרתעות מהעבודה הסיעודית. לא בכל מקום זה תפקיד בת השרות, כדאי לבדוק ספציפית.
	בנות מתאימות	יכול להתאים גם לבנות איטיות או חלשות מידי למוסדות אחרים. ולכל אחת שמתעניינת בתחום,
חינוך מיוחד הפרעות נפשיות	תאור מוסד	הפרעות נפשיות כוללות בתוכן בעיה התנהגותית ו\או פיזית על רקע נפשי, מחלות נפשיות על רקע משפחתי. בעיות אלה דורשות טיפול פסיכולוגי, פסיכיאטרי המסופקים במוסדות. ישנם גנים ובתי ספר של הפרעות התנהגות והפרעות נפשיות שילדים אלה משולבים בהם.בתי הספר יכולים להימצא במוסד נפרד או כחלק מבית חולים פסיכיאטרי. כאשר שתי המוסדות מחוברים ישנה תחלופה רבה וכיתות קטנות מאוד בהתאם למספר המאושפזים באותו זמן. במוסדות הלימוד הנפרדות ישנה עבודה לימודית, וכן הרבה הפעלות, התנדבות של התלמידים וכו. ישנו הרבה צוות בכל כיתה המסייעים גם בתחום המשמעת. למבוגרים ישנם מרכזי תעסוקה בהם עובדים ומייצרים דברים פשוטים יחסית עם ליווי של אנשי מקצוע.
	תפקיד בת השרות	במוסדות הלימוד בת השרות בד"כ משתלבת בפן הלימודי וריכוז חברתי. בת השרות לא אחראית על משמעת במוסדות הקשים. במרכזי התעסוקה בת השרות מלווה את החניכים תוך כדי עבודה וכן בהפסקות.
	האם יש דיור	כמעט תמיד, ואם לא שווה לברר, כשאין מספיק בנות מוכנים לפתוח דיור.
	איפה בארץ	דוגמאות: בית הברוש, בי"ס דקלים נס ציונה, תיכון גינגולי לבנות ירושלים, גן זמיר רמת גן, פנימיית ותיכון בני ארזים ראשון לציון,
	בעיות היכולות לעלות	אצל המבוגרים יש רתיעה וכמעט ואי אפשר לשבץ בנות. אצל הצעירים יש ביקוש רב יחסית
	בנות מתאימות	בנות עם חוסן נפשי המוכנות להתמודדויות, המתעניינות בתחום.
חינוך בלתי פורמאלי ללא מסגרת מובנית	תאור מוסד	בקבוצה זו נכלול את תנועות הנוער, הדרכה בקיבוצים, ריכוז נוער, ופעילות ערב בגרעינים התורניים. בתפקידים אלה כולם ישנו איזשהו תוואי גדול עליו בת השרות מסתמכת (יריד חנוכה, שוק פורים, טיול פסח וכו) אך אופן הפעילות והתכנים וכו' תלויים בבת השרות. מטרת התפקיד הוא להפעיל את החניכים הנעים בגילאי יסודי עד תיכון, לתת להם תכנים, להעצים אותם, להנהיג אותם, ואפילו לחנך אותם בדרך יצירתית ופעילה. בגרעינים, במקומות בהם עובדים עם אוכלוסיה קשה, המטרה היא גם לנתב את הנוער לפעילות חיובית ואף לערב את ההורים בפעילות החינוכית. בקיבוצים רבים ישנם תקנים להדרכה של קבוצות גיל. בת השרות מפעילה את הילדים לאחר שעות בי"ס ועד שההורים מסיימים לעבוד, וכן מלווה אותם בעבודות שהם עושים בקיבוץ
	תפקיד בת השרות	בתנועת נוער בת השרות היא האחראית והמנהלת את הסניף או המובילה את קבוצת הנוער. בת השרות עובדת לבד ומקבלת את ההחלטות בעצמה, כמו גם ברוב תפקידי ריכוז נוער (שאגב נכללים בגרעינים תורניים בדרך כלל). בת השרות עובדת במקביל לצוות הדרכה ואחראית להוביל אותה. כמו כן במעגל הרחב יותר של הסניף אחראית על התנהלות הקבוצה כולה. בת השרות עובדת גם בתחום הניהולי, גם על התכנים וגם על הרמת פרויקטים. העבודה היא בעיקרה בשעות אחה"צ וערב. בבקרים בדרך כלל עוסקים בחינוך וכן מארגנים חומרים ועושים סידורים לקראת פעילות הערב. בת השרות עובדת בשתי גזרות – מול הקהילה (הורים, קהילה) ומול החניכים. במסגרת הגרעינים בת השרות עובדת עם כל הגרעין כצוות, ומארגנים פעילויות חינוכיות לכל השכונה על גלאיה השונים. יתכנו פעילויות לקראת אירועים מיוחדים או דברים שוטפים כגון ערבי לימוד חודשיים. בת השרות יוצקת תוכן לתוך חיי הקהילה דרך פעילויות אלה וכן מנתבת את פעילות הנוער למטרות חיוביות. בקיבוץ בת השרות מפעילה ומבלה עם החניכים לאחר שעות ביס ועד שעות הערב, וכן מלווה אותם בעבודות שהם עושים בקיבוץ. בת השרות מעבירה תכנים, מארגנת פעילויות, ומהווה חברה.
	האם יש דיור	דיור חובה בגלל אופי התפקיד, השעות עבודה יכולות להיות עד מאוחר
חינוך בלתי פורמאלי במסגרת מובנית – מועדונית	תאור מוסד	למסגרת זו ניתן להכניס משפחתונים, בתי ילד, כפרי נוער ומועדוניות. המועדונית זו מסגרת אליה מגיעים ילדים לאחר שעות ביס או הגן. אלה ילדים שלא יכולים להגיע הביתה מסיבות שונות, ישנם ילדים שהוריהם פשוט עובדים שעות מרובות, מטעמי נוחות, ובאוכלוסיית מצוקה מדובר בעיקר בילדים שעדיף שלא יהיו בבית שעות מרובות בגלל המצב של הבית, ולכן מקבלים מסגרת חמה, תומכת ויציבה העונה על צרכיהם במועדונית – אלה מועדוניות רווחה. במועדונית הילדים מקבלים ארוחה חמה אחת או שתיים בהתאם לשעות, עזרה בשיעורי בית, חוגים, הפעלות וטיולים. בכל מועדונית יש 2-4 בנות שרות. כאשר המועדונית היא תקן משני להשלמת שעות, בת השרות עובדת שם כ3 שעות. או מייד אחרי תקן הבוקר (גן או ביס) או לאחר הפסקה 3-6 לדוגמה. אם זהו התקן הראשי, האופייני למועדוניות רווחה, שעות העבודה הם 11:00-19:00, אם יוצא פחות שעות יש מקומות בהם הבת משלימה מספר שעות בחונכויות בבתי ספר של הילדים.
	תפקיד בת השרות	בת השרות מקבלת את הילדים לאחרי ביס, מגישה להן ארוחת צהרים, עוזרת בשיעורי בית, מכינה ומעבירה לילדים פעילויות שונות בתחום האומנות, ספורט וכו. לאחר מכן במועדוניות רווחה מקבלים ארוחה נוספת והילדים מתפזרים. במקומות אלה ישנו דגש חזק על החום, תמיכה ויכולת הכלה של בת השרות את הילדים. אלה ילדים שבבית לא תמיד מקבלים את זה, וחשוב שבת השרות תיתן להם את המסגרת הביתית המגיעה להם. במועדוניות הרווחה בת השרות מגיעה שעה עד שעתיים לפני הילדים למטרת הכנת חומרים ופעילויות.
	האם יש דיור	בדרך כלל
	איפה בארץ	מועדוניות רווחה - אופקים (גר), אזור, באר יעקב, בן זכאי, בת ים, גבעת שמואל, יבנה (גרעין), ירושלים, מרחבים (גר), נתניה, ראש העין (גר), קריית גת, דימונה, ערד, שדרות, מועדוניות כתקן משני יש בכל מקום בארץ בו יש לנו תקני חינוך.
	בעיות היכולות לעלות	שעות העבודה הם לא סטנדרטיות, ולא לכולם זה מתאים, אך יש בנות שדווקא יקפצו על זה. יש בנות שאל רואות בתפקיד זה אתגר, אך חשוב להדגיש שהעבודה היא מקבילה לזו של בת בבית ילד, אך היתרון שהבת ישנה בדירה משלה ועובדת פחות שעות. כדאי אפילו לנתב בנות מבתי הילד לתקנים אלה של מועדוניות רווחה.
	בנות מתאימות	בנות הרוצות לעסוק בתחום הבלתי פורמאלי, בנות המתעניינות באוכלוסיית רווחה. בנות יצירתיות עם גישה לילדים, אחראיות עם סבלנות ויכולת הכלה.
מנהל	תאור מוסד	תפקידי המנהל הנם רבים מאוד ומתחלקים לפי התחומים: עבודה עם קהל או בלי, רמת שליטה במחשב, גודל המשרד – עד 3 אנשים לחברות גדולות, האם יש בנות שרות נוספות במקום או לא, רמת האחריות המוטלת על הבת – מנהלת משרד או פקידה. רוב המקומות, למרות שעוסקים בנושאים שונים ועם לקוחות שונים דורשים פחות או יותר את אותה עבודה. עבודה מול מחשב, תיוקים וניירת, מענה טלפוני. ישנם מקומות חריגים בהם הנושא של המקום משפיע על התפקיד. בדרך כלל קורה כשמדובר בהרמת פרויקטים באותה מסגרת ואז התפקיד הרבה יותר ססגוני ומשתנה ממקום למקום. המקומות המשרדיים הנחשבים ברמה הגבוהה ביותר הם המשרדים הממשלתיים כמו משרד הביטחון . משרד הבריאות וביטוח לאומי. דוגמאות למקומות עם קבלת קהל – מתנסי"ם, רווחה. ישנן תפקידי שילוב בין משרדי לבין תחום נוסף כגון צהרון במתנ"ס, קשישים בבית אבות, חונכויות בתיכון, מרכז חירום ברווחה וכו'.
	תפקיד בת השרות	מענה טלפוני, הזנת נתונים למחשב, תיוקים ודואר. ישנם מקומות בהם יש קבלת קהל. בניהול פרויקטים בת השרות עובדת במשרד אך גם בשטח. היא מרימה אירוע, משימה או כל פרויקט אחר מא' ועד ת'. יכול לכלול את העלאת הרעיון, הזמנת ציוד, לדאוג שהכל יתקתק וכו'. ישנם מקומות שהבת ממש מנהלת את המשרד,כמובן בסיוע ובתמיכה.
	האם יש דיור	בתפקידים המשרדיים הרגילים אין דיור. יותר נפוץ שיהיה דיור בתפקידים של ניהול פרויקטים מאשר בתפקידים האחרים. היוצאים מן הכלל הם אור ירוק בהוד השרון, משרד הביטחון,על"ם –נוער בסיכון ת"א, גמלאי צהל בבני ברק, ותפקידים משרדיים בבית חולים רעות ובבית אבות בת"א.
	איפה בארץ	בכל הערים הגדולות, ריכוזים גדולים בירושלים ותל אביב.
	בעיות היכולות לעלות	ישנן הרבה בנות המעוניינות בתחום ללא כל ידע או גישה למחשב. הרבה בנות רוצות דיור בתפקידים אלה, אך כמעט ואין דבר כזה. לעיתים יש פער בין דרישות המקום לבין רמת התפקיד בפועל, דבר המקשה על בנות להתקבל.
	בנות מתאימות	בנות שרוצות להישאר קרוב לבית. בנות שרוצות לצבור ניסיון לעתיד בתחום המנהל. בנות עם גישה למחשב. בנות שאין להם סבלנות לעבוד עם ילדים. בנות שרוצות ויכולות להרים פרויקטים.
בריאות	תאור מוסד	בתי חולים –בבת עמי יש לנו בנות בבית חולים רעות בתל אביב. בי"ח רעות זהו בי"ח שיקומי. כלומר מגיעים לשם עם מום מולד, או אחרי תאונה כאשר זקוקים לשיקום ממושך. ישנם מחלקות מגוונות לפי גיל ותחום טיפול. בית חולים רגוע יחסית בו ניתן ליצור קשרים עם החולים מכיוון ששוהים שם תקופה ארוכה. תללי"ם – עזרה לימודית ניידת לילדים מרותקים לבתיהם בגלל מחלות שונות. הארגון עוזר לילידם להיות בקצב הלימודים בכדי לא לצבור פערים לקראת החזרה לבית ספר, וכן כדי לעזור להם להמשיך בשגרת חייהם. משחקיה במחלקת ילדים – בבי"ח באשקלון ישנו תפקיד במשחקיה. תפקידו להפעיל ולהנעים את זמנם של הילדים הנמצאים במחלקה.
	תפקיד בת השרות	בתי חולים - עבודה סיעודית במחלקות השונות. עזרה לאחות, כולל האכלה וכל עזרה אחרת. ניתן לשלב עם עבודה משרדית, או לבחור תפקיד משרדי בלבד. בת השרות מאירה את יומו של החולה, מדובבת אותו ועוזרת לו לעבור את התקופה הקשה. תללי"ם – בת השרות עושה שיעורים פרטיים לילדים החולים. כל יום נמצאת אצל ילד אחר, כאשר ישנה תוכנית שבועית קבועה. התפקיד דורש נסיעות מרובות ובגרות טובה. במשחקיה – בת השרות מפעילה את המשחקייה, מרכזת ומפעילה את הילדים ויוצרת קשרים עמם בכדי להנעים להם את שהותם בביה"ח, ולתת להם פינה חמה.
	האם יש דיור	הדיור בבי"ח רעות הוא בקמפוס בית החולים. ניתן לסדר דיור אפילו לבנות מקומיות. ניתן לנצל את זה לשיווק. הדיור באשקלון הוא עם בנות הגרעין תללי"ם פועל בכל הארץ עם דיור
קשישים	תאור מוסד	העבודה עם קשישים מתרחשת בשלוש מסגרות עיקריות: א. מועדוני קשישי- מקום מפגש לקשישים בו מבלים יחד, עוסקים ביצירה ותרבות, ישנם ערבי שירה, הופעות וכו' ב. בתי חולים ובתי אבות בהם מתגוררים הקשישים, מקבלים את כל הארוחות שלהם וטיפול מסור, וכן עוסקים בפעילויות פנאי. במשך היום הקשישים מקבלים טיפולים שונים, ארוחות חמות ומטיילים בקמפוס. ג. ליווי קשישות- ביקורי בית עם קשישות בכדי להאיר להן את היום ולספק להן חברה, לשוכח וליצור, וכן ללוות אותן בסידורים שונים.
	תפקיד בת השרות	א.במועדוני קשישים בת השרות מארגנות ומצטרפת לפעילויות, יצירות וערבי תרבות של הקשישים. ב. בית אבות/בי"ח - בת השרות מלווה את הקשיש בזמן הטיפולים, מטיילת, מקריאה ספרים, ומבלה עם הקשיש, בדרך כלל דרושה עבודה סיעודית כגון האכלה, ויש מקומות שאף רחיצה אבל הרוב לא. כדאי לברר כל מקרה לגופו. בהרבה מקרים יש שילוב או אופציה לעבודה משרדית. ג. בביקורי בית אצל הקשישה בת השרות מאירה את יומה הבודד והאפור של הקשישה, מבלה איתה, יוצרת, עוזרת לה בעריכת סידורים, ומהווה חברה. ע"ע פרויקט והדרת. המשותף לכל המקומות הוא שתפקידה לשוכח, להקשיב ולתת לקשישים את תשומת הלב והכבוד הראוי.
	האם יש דיור	לא תמיד אבל בהרבה מהמקרים
	איפה בארץ	מועדוני קשישים – בארות יצחק, בן זכאי, באר שבע, קריית קת, בתי אבות - יש ריכוז גדול בתל אביב ובני ברק, אך יש גם בכל הארץ. ליווי קשישות – אופקים, אשקלון, באר שבע, בית שמש, בת ים, דימונה, חבל מודיעין, חולון, חיפה, יהוד, ירושלים, כפר סבא, מחרבים, נתיבות, ערד קריית גת, ראש העין, ראשון לציון, רמלה, רמת גן, שדות הנגב, שדרות, תל אביב,
	בעיות היכולות לעלות	יש בנות שלא רוצות רחיצה ויש כאלה שגם לא האכלה, חשוב מאוד לשים לב לדרישות המקום יש בנות שנרתעות מהתחום. כדי למצוא את התקנים צריך לחפש תחת קשישים, ניצולי שואה, ובתי חולים.
	בנות מתאימות	בנות המעוניינות בתחום, בנות חמות. קשה מאוד למצוא בנות ולכן כמעט כולן תתקבלנה. ניתן להדגיש לבנות שזוהי עבודה יחסית פשוטה ורגועה עם הרבה הפסקות בגלל המנוחות המרובות של הקשישים. בפרויקט והדרת בכל זאת נדרש איזשהו חוסן נפשי מכיוון שמתעדים סיפורי שואה.
גרעינים תורניים ומשימתיים	תאור מוסד	קבוצה של בנות שרות, המגיעות לשכונה מסוימת / עיר / קבוצת ישובים, במטרה לחולל שינוי משמעותי במקום. לעיתים הבנות עובדות לבד, ולעיתים עם גרעין משפחות שכבר גרה ופעולת במקום, סטודנטים, ואפילו חילונים בשנת שרות. את הגרעינים ניתן לחלק לשלש קבוצות עיקריות: א. רוב הגרעינים מגיעים לשכונות מצוקה במטרה לתרום לקהילה, לתת לילדים מסגרות חמות ותומכות, לחשוף את המקום לשורשים ביהדות, ולהכניס אור תקווה וחיים לקהילה. ב.ישנם גרעינים הפועלים בשכונות יציבות כלכלית שבהם אין קבוצה דתית מאורגנת במטרה לחשוף את הקהילה ואת הילדים לתרבות, מסורת ודת היהודית. שהילדים יגדלו עם הבנה יותר עמוקה של משמעות המושגים עם ישראל, תורת ישראל וארץ ישראל. ג. גרעינים הפועלים בקבוצות ישובים ומושבים, בקהילות ותיקות שלעיתים קצת דועכות. מטרתן העיקרית היא לתת לנוער כלים להנהיג ולהוביל את הקהילה קדימה.
	תפקיד בת השרות	בנות השרות בעצם מבצעות את המשימה שלהן בכמה רבדים. בתקני הבוקר שלהן הן משתלבות בכל מוסדות החינוך ורווחה האפשריים. שם הם יוצרות קשרים עם הילדים ומביאות את הפעילויות החינוכיות של המוסדות לרמה אחרת. ישנם מוסדות בהם הבנות מלמדות כיתות שלמות באופן פרונטאלי, במיוחד במסגרת אח"י. הבנות משרתות בגנים, בתי ספר יסודיים, תיכונים דתיים וחילוניים, חינוך מיוחד, רווחה, קשישים ועוד. אחר הצהריים הבנות משתלבות, או אפילו מרימות מועדוניות לילדים בשכונה (אותם כבר פרטנו). ובערבים הבנות בישיבות גרעין בהם דנות ומארגנות פעילויות לכלל הקהילה, גם לילדים וגם למבוגרים. מארגנות דברים המרוממים את הרוח דרך פעילות חיובית של האנשים, וכמובן מבצעות. לכל בת יש צהריים חופשיים בשבוע, הבנות נשארות פעם בשבועיים בשבתות בהם אוכלים גם עם משפחות השכונה, וגם עם משפחות מהגרעין. בגרעינים הפועלים בקבוצת ישובים, רוב פעילות אחה"צ עוסקת בריכוז נוער או קומונה. המטרה שם היא להעצים ולהפעיל את הנוער. בגרעינים אלה יש 2-3 בנות העובדות יחד במושב ורק לעיתים רחוקות מרימות פרויקט עם כל הגרעין. עם זאת הדיור משותף לכל בנות הגרעין באחד מהמושבים. בכל גרעין יש תקן גרעין - כלומר בת שמרכזת את הגרעין ואחראית על הרמת פרויקטים שונים בגרעין. יש לשים לב שבכל הגרעינים שעות העבודה הם מרובות, הרבה מעל 40 שעות המחוייבות, על הבנות להבין שזה חלק מהתפקיד ולא מקבלים על זה תוספת.
	האם יש דיור	תמיד יש דיור. ישנם גרעינים שלא לוקחים בנות מקומיות. כמו כן, ישנה אפשרות לקבל דיור בחלק מהגרעינים גם אם הבת גרה יחסית קרוב (בגלל השעות המאוחרות שהבת עובדת) תלוי בעיקר במוטיבציה של הרכזת לארגן את העניין.
	איפה בארץ	נתניה, ירושלים, קריית גת, אופקים, רמלה, יבנה, באר שבע, בת ים, נתיבות, ניצן,רעות- תל אביב, התקוה תל אביב, יהוד, אשקלון, חולון, דימונה, שדרות,ראשון לציון, נחלת יצחק – תל אביב, רמת גן, שדות נגב, מרחבים, גדרה
	בעיות היכולות לעלות	חשוב מאוד להתאים את הבת לרכזת. ישנן גרעינים שלא מוכנים לקבל בנות מהמקיפים, ישנן גרעינים שחשוב להן מאוד הלבוש ה"דוסי", ישנן גרעינים עם העדפה לבת שנה ב. ישנן גרעינים עם ביקוש מטורף כמו אופקים, וישנן גרעינים הדורשים הרבה עידוד כגון ראשון, רמלה... כששולחים ילדה לא אולפניסטית שמתאימה כדאי להמליץ עליה, וכן כדאי מראשי לדבר עם הרכזות ולתאם ציפיות.
	בנות מתאימות	בת עם מוטיבציה רבה לתרום ולעבוד גם מעבר לתקן הספציפי. בנות שרוצות לעבוד עם אוכלוסיית מצוקה, בנות שרוצות לשנות את המצב בעם ישראל מבחינה חברתית או לחבר אותם לעם ישראל ולשורשים. בת עם זיקה לדת.
קיבוצים	תאור מוסד	קהילה דתית החיה חיי שיתוף ברמה כזו או אחרת בהתאם לרמת ההפרטה. בקיבוץ אווירה פסטוראלית וייחודית התומכת בכל אחד מחבריה, אך גם דורשת מהם מחויבות והרתמות למשימות המשותפות בתחומי היצור, ניהול שותף של הקיבוץ (כביסה, מטבח, ילדים...) וכן אירועים מיוחדים של הקיבוץ. לכל בת שרות יש משפחה מאמצת – כתובת לפינה חמה ותומכת הדואגת לרווחת הבת. כמו כן בת השרות בעלת זכויות וחובות ככל חברי הקיבוץ פחות או יותר.
	תפקיד בת השרות	בת השרות יכולה להשתלב בכל אחד מהתחומים הפועלים בקיבוץ – פעוטון, חקלאות, רפת, חינוך מיוחד, קשישים, חינוך לא פורמאלי – הדרכה של שכבות גיל שונות, וקומונה. ישנם קיבוצים בהם פועלים תחומים נוספים, כגון – קליטת עלייה (בארות יצחק, קבוצת יבנה), משפחתון (סעד, מרב), משרדי (כפר עציון, עין צורים) משק ילדים – הדרכת ילדים וטיפול בפינת חי (סעד, קבוצת יבנה). לעיתים יש ניידות בין התחומים השונים, תורנויות שונות, וכן הרתמות לאירועי הקיבוץ. על בת השרות לברר את העניין באופן ברור וספציפי עם האחראית לפני הסגירה כדי שלא יהיו הפתעות.
	האם יש דיור	הדיור בקיבוץ בדירה לבנות שרות. גם בנות הגרות קרוב מאוד יכולות לקבל דירה.
	איפה בארץ	בקעה גליל – טירת צבי, לביא, מירב, מעלה גלבוע, עין הנציב, שדה אליהו, שלוחות, מלכישוע (גמילה מסמים( מרכז – בארות יצחק, קבוצת יבנה. גוש עציון – כפר עציון, מגדל עוז. דרום – עין צורים, עלומים, סעד.
	בעיות היכולות לעלות	לעיתים בנות לא מבינות שהוואי הקיבוץ הוא לא רק חופשה פסטוראלית, אלה גם מחויבות. הבנות תידרשנה לקחת חלק בחיי הקיבוץ, במשימות השונות, וכן לעשות תורנויות. חשוב מאוד להסביר לבנות את העניין בלי להפחיד אותן, יש לדאוג שיעלו את הנושא בפני איש הקשר בקיבוץ כשמגיעות, כדי למנוע אי הבנות מיותרות. כמו כן, לעיתים יש נהירה של בנות לא רלוונטיות למקומות אלה. חשוב שיבינו על מה מדובר לפני שמתחילות לנסוע למרחקים. הנסיעות מאוד קשות, יקרות ובשעות לא נוחות. כדאי לדבר עם הרכזת או להוציא מראש לו"ז של אוטובוסים כדי לראות איך ומתי הבת צריכה לנסוע. קורה שערב לפני הסיור היא מגלה שיש רק אוטובוס אחד ביום ושלא תוכל להגיע אליו. צריך לבדוק מראש, ואם יש בעיה לדבר עם הרכזת, אולי יוכלו לאסוף אותה ממקום מרכזי אחר.
	בנות מתאימות	יכול להתאים לבנות מכל הארץ - בנות המכירות את הסגנון, או בנות הרוצות לחוות משהו חדש ושונה לשנה. חשוב שיהיה להן מוטיבציה להשתלב בקיבוץ ולא רק לבוא לחופשה ללא מעורבות.
קליטת עליה – אנגלוסקסים ואירופאים	תאור מוסד	ישנן מס אופציות לשרות בתחום זה – א. הדרכה - בנות המלוות קבוצות של חוצניקים בגילאי 18-20 המגיעים לארץ לתקופה של שנה. ליווי הקבוצה היא בקיבוץ או בעיר לפי תוכנית הקבוצות. שעות עבודה: כל היום. שבתות: פעמיים בחודש. יש גם אופציה להדרכת קבוצת חוצניקיות במסגרת של אולפנה או מכללה (גבעת וושינגטון – צרפתיות, נווה שרה – אמריקאיות(.. ב. אולפן – עבודה עם מבוגרים בגילאי 20+ הלומדים עברית וציונות ולעיתים עוברים גם גיור. שעות העבודה הם בעיקר אחה"צ. ג. מרכז קליטה - קבוצת משפחות של עולים חדשים שהמרכז הקהילתי שלהם הוא האולפן. במסגרת זו הם לומדים שפה, ציונות, ומקבלים עזרה בשלבי קליטתם הראשונית בארץ. הילדים משתלבים במוסדות החינוך הרגילות אך מקבלים ליווי. ד. משרדי – ישנן תפקידים בהם עובדים מול עולים חדשים או פוטנציאלים דרך האינטרנט או טלפונים. שומרים על קשר עם יהודי התפוצות, עונים על שאלות ומתן שירותים שונים כגון עזרה במציאת עבודה ובית לקראת עלייה.
	תפקיד בת השרות	א. הדרכה - בת השרות מכינה ומעבירה פעילויות לקבוצה תוך שימת דגש על העברת החוויה היהודית ישראלית לחניכים, ולעיתים עזרה והשתלבות בארץ במידה והם עושים עלייה בסוף התקופה. בת השרות מארגנת טיולים ועוד תוכניות אותם עושים יחד. בת השרות היא הכתובת של החניכים, יוצרת קשרים ומהווה שגריר ישראלי לקבוצה. ב. אולפן - עזרה בלימוד השפה העברית, הכנת והעברת פעילויות בתחום הציונות, חגים ותכנים יהודיים נוספים. במידה ויש גם אולפן גיור יש דגש חזק על תכנים יהודיים, סיפורים מהתורה, הלכות, וכן אירועים מיוחדים אותם הם עוברים. (בריתות חתונות מחודשות וכו') ג.מרכז קליטה - לבת השרות תפקיד מגוון. משתלבת בעבודה באולפן כפי שפרטנו, עובדת במוסדות הלימוד של הילדים ועוזרת להם להשתלב ולעמוד בקצב של החומר. ישנו הרתמות בעבודה המשרדית במשרדי האולפן, ליווי העולים לסידורים כגון קופח, ביטוח לאומי, בנק... וכן הפעלת מועדונית לילדים אחה"צ. ד. משרדי - בת השרות עובדת במשרד מול מחשב, הרבה עובדה באינטרנט, מתן תשובות ושירותים לעולים הפוטנציאלים.
	האם יש דיור	תנאי פנימייה עם הקבוצה בחלק מהמקומות בחלק מהמקומות לא תמיד.
	איפה בארץ	ירושלים דרך בני עקיבא עולמי (עם דיור), יש גם בתל אביב ללא דיור, מכון ווג'אס בערד, גבעת וושינגטון, נווה שרה קריית הרצוג. בקיבוצים בארות יצחק ויבנה יש עם דיור, ובתל אביב בלי דיור,באר שבע עם דיור ירושלים – נפש בנפש, סוכנות 2000, המרכז הגלובאלי.
	בעיות היכולות לעלות	יש ביקוש רב לתפקידים אלה ולכן יש לזרז את הבנות המעוניינות. לבני עקיבא עולמי צריך לשלוח טפסים וקורות חיים מראש אז לשים לב.
	בנות מתאימות	בנות דוברות שפה נוספת המתאימה למוסד – אנגלית, צרפתית, ספרדית... הרבה מהמקומות רוצים בנות שנה ב.' לתפקידי ההדרכה צריך בנות כריזמטיות היכולות לעמוד מול קבוצה ולהנהיג.
קליטת עליה – אתיופים	תאור מוסד	מתרחש בדרך כלל במסגרת של: א.מרכז קליטה - קבוצת משפחות של עולים חדשים שהמרכז הקהילתי שלהם הוא האולפן. במסגרת זו הם לומדים שפה, ציונות, ומקבלים עזרה בשלבי קליטתם הראשונית בארץ. הילדים משתלבים במוסדות החינוך הרגילות. יש לעיין בשח"ם בפרויקטים. הדרכה – כיתת אתיופים בתיכון או פנימייה, או עבודה בתנועת נוער בשכונה אתיופית. בדרך כלל במסגרת של גרעינים תורניים. יסודי – בי"ס עם ריכוז גבוה של ילדים אתיופיים הזקוקים לעזרה פרטנית וקבוצתית בכדי להשתלב בפן הלימודי ותרבותי.
	תפקיד בת השרות	במרכז קליטה לבת השרות תפקיד מגוון. משתלבת בעבודה באולפן כפי שפרטנו, עובדת במוסדות הלימוד של הילדים ועוזרת להם להשתלב ולעמוד בקצב של החומר, ישנו שילוב של עבודה משרדית במשרדי האולפן, ליווי העולים לסידורים כגון קופ"ח, ביטוח לאומי, בנק... וכן הפעלת מועדונית לילדים אחה"צ. מדריכה – ליווי חברתי, הכנת והעברת פעילויות שונות, עזרה בהתמודדויות מורכבות של בני העדה בשילוב המסגרת ותקופה בהם נמצאים. יכול לבוא במסגרת של פנימייה או במסגרת של תנועת נוער. יסודי – ליווי אישי וקבוצתי של הילדים בבית הספר בתוך הכיתה ומחוצה לה במטרה לעזור לילדים להתקדם ולהשתלב בפן התרבותי, לימודי וחברתי. משרדי – משרד הקליטה, רווחה רמלה. תפקיד משרדי הדורש תרגומים ותיווכים.
	האם יש דיור	ברוב המקומות יש דיור. במשרדי אין.
	איפה בארץ	מרכזים – באר שבע, הדרכה – ערד, בי"ס – באר יעקב, קריית גת, ראשון לציון, רמלה, אשקלון, נתיבות, קריית עקרון שח"ם - באר שבע, בית שמש, גדרה, ירושלים, נתיבות, קריית מלאכי, קריית עקרון, רמלה.
	בעיות היכולות לעלות	אין מספיק בנות בפרויקט שח"ם, חשוב מאוד לעודד את הבנות לפרויקט. בנות אתיופיות שמעוניינות בתחום לעיתים מתביישות שלא יודעות אמהרית כמו שצריך. אין ביקוש לעבודה עם עולים אתיופים דווקא.
	בנות מתאימות	כל בת שרוצה לתרום בתחום קליטת העלייה, ישנם תפקידים הדורשים יותר אסרטיביות, במיוחד בתחום ההדרכה. לתפקידים המשרדיים, חשוב מאוד שתדענה אמהרית למטרת תרגומים. במשרד הקליטה וברווחה ברמלה.
הדרכות	תאור מוסד	א. מדרשות להעמקת יהדות – העברת פעילויות, שיעורים ותכנים בנושאי היהדות וחגים, במוסדות חילוניים ודתיים לגילאי גן עד תיכון בהתאם למוסד. ישנם מדרשות המתמקצעות בתחומים ספציפיים כגון ידע המקדש. שעות העבודה במוסדות 8:00-14:00 ואחה"צ מכינים חומרים. שעות העבודה הם מרובות. (במרכז אומץ אין עומס יתר בשעות העבודה ומעבירים פעילויות בגנים) ב. מדרשות טיולים – הדרכת טיולים לקבוצות בגילאים שונים, באורכים שונים ובמקומות שונים בארץ. הכנת חומרים ומערכים לקראת הטיולים בהדרכת רכז הטיולים. ג. חוג סיירות קק"ל – העברת חוגי סיירות לכיתות ה-ז בשעות אחה"צ, ובשעות הבוקר הכנת הפעילויות והטיולים. שעות עבודה: משתנה עפ"י הצרכים – בעיקר בשעות אחה"צ. המדריכים משלבים עשייה סביבתית וחברתית – הדרכת טיולים, חניכה אישית, סיוע לנוער מקומי. ד. הדרכות במוזיאונים – העברת סיורים, או חלקים מהם במוזיאונים שונים. כמו כן, ישנם תפקידים בהם רוב ההדרכות מבוצעות בבתי ספר בנושא המוזיאון – יד ושם, המחתרות (חיפה( יש לציין שישנם גם תפקידים משרדיים יותר במוזיאונים, כגון מרפ"ד, קטלוג חומרים ארכיאולוגים וכו' ביד ושם ובמוזיאון ישראל. בדרך כלל נדרש אנגלית ברמה טובה מאוד עד רמת דוברת אנגלית. ה. הדרכה לימודית – הדרכות בבתי הספר בעיקר בנושאים שונים, כגון זכויות הילד, זהירות בדרכים.
הדרכות	תפקיד בת השרות	א. מדרשות ליהדות - החדרת מסרים וידע בדת באופן חוויתי, במטרה שלילדים חילונים יהיה יותר ידע ושייכות ליהדות. בת השרות מבלה את שעות הבוקר בבתי ספר שונים בכיתות השונות ומעבירה פעילויות /שיעורים דרך הצגות, משחקים וכו. את רוב שעות אחה"צ מבלים בהכנת חומרים ופעילויות. שעות העבודה הן רבות ומשתנות ממקום למקום. ב. טיולים - בת השרות מדריכה טיולים ותוך כדי מקנה לקבוצה ערכים, אהבת הארץ, בקיאות בתנ"ך ועוד. הטיולים יכולים להיות סיורים יומיים או טיולים שנתיים באורך מספר ימים, כמו כן גיל המטיילים משתנה ממקום למקום. התפקיד כולל הכנות מרובות של חומרים ופעילויות לקראת הטיולים. ג. קק"ל - בת השרות מגייסת ומעבירה חוג סיירות בו מקנה לחניכים ידע הקשור לטבע, "הישרדות" איכות הסביבה וערכים חברתיים. פעם בחודש לערך ישנו גם טיול בן כמה ימים אותו היא מדריכה. שעות הבוקר מוקדשות בעיקר להכנות ולגיוסים, ולעיתים לחוגים או שיעורים בבתי הספר. ד. מוזיאונים - בת השרות מלמדת את עצמה חומר רב ומיישמת אותו בהדרכות אותם מעבירה באתרי המוזיאונים, או בבתי ספר בהם מעבירה הדרכות באותו נושא. לעיתים השעות מפוצלות או כוללות שעות צהרים ערב בהתאם לצרכי המקום. ישנם מקומות בהם יש שילוב של הדרכה עם תפקיד אחר – משרדי, חונכות (מקווה ישראל). ה. הדרכה לימודית - בת השרות עוברת בין בתי ספר ומעבירה הדרכות בכיתות בנושאים קבועים מראש. חלק מההדרכות נעשות במסגרת של חוגים אחר הצהריים אותם מארגנות הבנות. (מגייסות, מארגנות, ומעבירות)
	האם יש דיור	יש דיור, אך בתקנים של המוזיאונים והדרכה לימודית לא תמיד יש דיור.
	איפה בארץ	א. אופקים, אשדוד, באר שבע, בת ים, הוד השרון, חולון, יבנה, ירושלים, נתיבות, נתניה, ערד, קריית גת, ראש העין, רמלה, רמת גן, שדרות, תל אביב, ב. באר שבע, יוקנעם, ירושלים, כפר עציון, רחובות, שקף. ג. רחובות, ד. משרד הביטחון (מגוון), מוזיאון הילדים בחולון, מקווה ישראל, יד ושם, מוזיאון המחתרות חיפה, מוזיאון גוש קטיף ירושלים, ה. זכויות הילד ירושלים ללא דיור. זהירות בדרכים בבית שמש במסגרת הגרעין,
	בעיות היכולות לעלות	א. מדרשות יהדות - מיונים קשים, אך תמיד יש סבב נוסף כי לא סוגרים את כל התקנים ולכן בנות יכולות להמשיך לנסות להתקבל עד שלבים מאוחרים מאוד בשנה, ובתנאים יותר מקלים. ב. טיולים - ביקוש רב, התחייבות לשנתיים, מיונים קשים וארוכים. המיונים מוקדמים ולכן חשוב שהבנות ידעו כבר בהתחלה מה הן רוצות. ד. מוזיאונים - שעות לא נוחות בכל המקומות.
	בנות מתאימות	א. מדרשות - בנות עם כושר הדרכה, יצירתיות, יכולת לעמוד ולדבר מול קבוצה, סוחפת, ברמה דתית סבירה עד טובה, תלוי במקום. בת שמוכנה להשקיע שעות מרובות. ב .טיולים - בנות יצירתיות, עם כושר דיבור ויכולת לעמוד מול קבוצה ולסחוף אותה. בת שאוהבת את הארץ ולטייל, בעלת ידע הקשור לטבע, תנ"ך וגיאוגרפיה. בת שמוכנה להתלכלך. ג. מוזיאונים - בנות עם כושר הדרכה, יכולת לעמוד ולדבר מול קבוצה, בת עם משמעת ללימוד עצמי. ד. הדרכה לימודית - בנות המתאימות ומעוניינות בהדרכה, אך לא רוצות להתעסק בתחום היהדות.
רווחה	תאור מוסד	תחת כותרת זו נכללים תחומים רבים שכולם מתעסקים עם אוכלוסיית מצוקה: 1. מעונות רב תכליתיים- עבודה בקבוצות הגלאים השונות במעון, פרויקטים שונים לילדים כגון משחקית הורים וילדים – מקום בטוח וחם לילדים. 2. קשישים- מעקב אחרי קשישים בבתיהם ו/או הגעה למועדוני קשישים להשתלבות בפעילויות או ליצירת פעילויות. 3. ניהול פרויקטים- ריכוז פרויקטים שקשורים לאוכלוסיית רווחה- ראש גדול, יכולת ארגון, יוזמה, יכולת עבודה עם מגוון אנשים וקשר איתם לגבי הפרויקטים. 4. לשכות רווחה- עזרה לעובדת סוציאלית בטיפות חלב ומעקב אחרי קשישים או כל תחום אחר בהם עוסקות. 5. מועדוניות רווחה- מועדוניות המיועדות לילדים בסיכון. הילדים מקבלים ארוחות, עזרה בשיעורי בית, כישורי חיים והרבה חום. המועדוניות בד"כ טיפוליות ולכן צוות רב מקצועי מגיע לשם. הבת משתלבת בעבודה פרטנית וקבוצתית. 6. מקלטי חרום – המקום אליו מגיעים ילדים עד גיל 14שהוצאו מבתיהם עד שימצאו להם משפחה אומנת. הילידים שוהים שם עד 6 חודשים. 7. תפקידים משרדיים במסגרת לשכת הרווחה. 8. הפעלת גמ"חים, חלוקת מזון, ארגוני צדקה.
	תפקיד בת השרות	1. מעונות רב תכליתיים. בת השרות מטפלת ומפעילה את הילדים. זהו המקום היציב והחם שישי לילדים אלה, ולכן חשוב במיוחד להשרות ביטחון, חום ואהבה. אחה"צ המעון משמש כמשחקיה אליו מגיעים ההורים עם הילדים, מקום בטוח בו יכולים לשחק עם השגחה, בת השרות מלווה ומפעילה. 2. פרויקטים - בת השרות עובדת כפרוייקטרית ויכולה לתת ביטוי לכל רעיון יצירתי העולה בדעתה, בנוסף לפרויקטים הקבועים אותם מרימה במטרה לתרום לרווחת האוכלוסייה. בת השרות עוסקת בכל שלבי הרמת הפרויקט מגיוס אנשים, תקציב, הזמנת ציוד וחומרים, או כל דבר אחר שצריך כדי שהפרויקט יצא לדרך. עבודה ארגונית. 3. ליווי העובדת סוציאלית - ביקורי בית, מעקב טלפוני, וכל עזרה שצריכה. 4. מקלט חרום - בת השרות מלווה ומפעילה את הילדים. היא מנסה ליצור מסגרת יציבה עד כמה שאפשר לאותם ילדים שהרגע נשמט הקרקע תחת רגליהם. נותנות המון חום אהבה ותמיכה. 5. גמ"חים וחלוקת מזון – בחלוקת המזון, בת השרות אחראית על מערך המתנדבים והציוד, לדאוג שהעניינים יתקתקו בעיקר. רמת ההשתתפות של בת השרות במבצעי החלוקה עצמם בדרך כלל תלויים בה. לעומת גמ"חים בהם בת השרות גם מנהלת את החנות ולכן נמצאת שם גם בשטח.
	האם יש דיור	תלוי בתפקיד. בתפקידים המשרדיים אין, כמו כן בגמחים וצדקה בדרך כלל אין. גם במקלטי חרום בדרך כלל אין. אך בשאר התפקידים יש ברוב המקרים.
	איפה בארץ	יש ריכוז מגוון בתל אביב. בהרבה מהגרעינים יש תקני רווחה, מקלט חרום בנס ציונה, פרויקטים – תל אביב, מפוני הגוש, ליווי עובדת סוציאלית – תל אביב, באר שבע, נס ציונה, מקלט חרום – באר שבע, נס ציונה, ירושלים, קריית אתא, תל אביב, צדקה – פתח תקווה, ירושלים,
	בעיות היכולות לעלות	מחסור בדיור בחלק מהמקומות יש הרבה בנות שרוצות לעבוד בצדקה וחלוקת מזון אך מתכוונות יותר לתחום המעשי ולא הארגוני, דבר שכמעט ואין. כדי לחפש את התקנים לבדוק תחת רווחה, או תחת התחום הספציפי אותו מחפשים ברווחה.
	בנות מתאימות	בנות שרוצות לעבוד עם אנשים אך לא בתחום החינוך. ישנם תפקידים הדורשים בנות חזקות, אסרטיביות יחד עם היותם בעלות לב רחב, סבלניות ומקבלות, בגלל אופי האנשים ומקרים איתם מתעסקים, כגון מרכזי חרום. לתפקיד פרוייקטרית צריכה להיות בת יצירתית, אסרטיבית, ראש גדול, אחראית, עם יכולת ארגונית.
פרויקטים		תוכניות ספציפיות בתוך התחומים אותם כבר מנינו. יש להכיר אותם באופן ספציפי. פרוט שלהם מופיע בחוברת הפרויקטים.